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    本科畢業論文如何查重

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      隨著世界經濟與全球化的發展,英語已經成為主要的世界通用語,被更多的非母語使用者使用。在經歷了從古英語、中世紀英語到現代英語的歷史變遷后,英語這一語言已經與最初的起源有了很大的差異,并且形成了很多地方性的變體,其中一些變體已經被制度化和標準化,例如:新加坡英語,印度英語,尼日利亞英語等。  目前,關于英語作為世界語及英語變體的問題受到了廣泛的關注,相關的研究也吸引了越來越多的語言研究者加入其中。在英語變體的語音變化方面,教學研究主要集中在對于不同語音的特征進行分析來促進英語交流。許多研究是關于不同英語口語的相互理解性。與此同時,研究者和教育者也建議英語語音教學的目標應從“母語標準”轉移到“可理解性標準”。  關于“可理解性”的教學法研究,一些學者主張接觸不同的英語口音,還有一些學者建議采用“世界語核”。以上絕大多數研究是在西方國家進行的,在中國的類似研究還很少。中國大學的英語語音教學主要是局限在教室里。尤其是對于非英語專業學生,英語交流主要是在同學及與老師之間進行。  在這種

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      隨著世界經濟與全球化的發展,英語已經成為主要的世界通用語,被更多的非母語使用者使用。在經歷了從古英語、中世紀英語到現代英語的歷史變遷后,英語這一語言已經與最初的起源有了很大的差異,并且形成了很多地方性的變體,其中一些變體已經被制度化和標準化,例如:新加坡英語,印度英語,尼日利亞英語等。
      目前,關于英語作為世界語及英語變體的問題受到了廣泛的關注,相關的研究也吸引了越來越多的語言研究者加入其中。在英語變體的語音變化方面,教學研究主要集中在對于不同語音的特征進行分析來促進英語交流。許多研究是關于不同英語口語的相互理解性。與此同時,研究者和教育者也建議英語語音教學的目標應從“母語標準”轉移到“可理解性標準”。
      關于“可理解性”的教學法研究,一些學者主張接觸不同的英語口音,還有一些學者建議采用“世界語核”。以上絕大多數研究是在西方國家進行的,在中國的類似研究還很少。中國大學的英語語音教學主要是局限在教室里。尤其是對于非英語專業學生,英語交流主要是在同學及與老師之間進行。
      在這種情況下,可能影響“可理解性”的語音問題就會在語音教學的過程中被忽略。由于教師在教學中起著很重要的作用,教師對待不同英語口音的態度及他們的語音教學策略很值得研究。本文的主要研究目的是:調查大學非英語專業英語教師的對待不同英語口音的態度、語音教學目標和策略;反映目前大學非英語專業的語音教學現狀并針對目前語音教學中存在的問題提出相關的建議。
      本論文共六個部分,包括引言、文獻綜述、研究方法、結果與討論,最后是全文的結語部分。調查結果顯示:一、大多數教師認為英音或美音為英語的標準發音,其它英語口音為非標準發音。二、關于語音教學目標,大多數教師認為語音教學目的是讓學生掌握英音或美音,并且英語語音教學是為了促進與母語使用者進行交流。
      三、教師的英語口音與教師期望學生學習的口音之間存在正相關性。四、在教學策略上,多數教師更加側重于消除學生語音中母語的影響,而不是注重訓練學生的語言交流能力。根據調查結果,作者提出了對于語音教學的建議,并且指出本研究存在的不足以及今后的研究方向。
      希望本文對英語語音教學有所貢獻,并能夠引起更多學者對英語作為世界語、英語口音及英語語音教學的關注與研究。

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    重慶科技學院的本科畢業論文重復率為小于等于25%畢業論文查重復率,主要是為防止論文抄襲和學術不端行為。目前各高校均采取重復率限制的辦法,保證論文的原創性。重慶科技學院規定,學士學位論文重復率小于等于25%,視為檢測通過,可進行論文送審或答辯。重復率大于25%,視為檢測未通過,責令作者對論文進行修改,經重新檢測審查合格后,方可進行論文送審或答辯。

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